近年来，作为全国人民代表大会的代表和姚基金的创办人，姚明一直在关注中小学体育教育及青少年的身心健康。
在去年的两会上，当姚明提出“动员未成年人开展息屏24小时行动”的建议时，他的这一提议瞬间成了热搜榜的焦点，连他自己都对这样的关注感到意外。而在即将召开的2026年两会上，姚明除了升级“息屏24小时”的提案，还进一步强调了对体育教师的关注。
关于“优化中小学体育教师队伍结构、供给机制与评价机制”的建议中，姚明指出了“课程在加码，教师在透支”的现象，建议从优化结构和完善机制两方面入手，系统推进体育教师的队伍建设。
最近姚明在接受澎湃新闻采访时，谈及了体教融合理念的形成，提出要通过引入退役运动员来补充校园师资力量。他表示：“体育教师是体教融合的重要环节，而退役运动员是一种理想的补充人选。”
教师是体教融合的关键，首要解决“人”的问题
姚明作为在体育界极具发言权的人物，在过去的十多年里深入参与到体教融合的发展中，通过姚基金团队的努力，他在全国各地的乡村小学开展了“希望小学篮球季”，从中了解学校体育教师的现状。
姚明在采访中说明：“这项建议并非偶然产生。我和我的团队仔细分析了全国城乡学校体育师资的真实情况，并且进行了多次调研和数据分析，最终形成了这份建议。”他强调，体育教育的根基在于教师，越接近一线，他越感到这个问题亟待认真对待。
实际上，教育部曾发布了《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，数据显示，2024年全国中小学体育教师人数提高到约87.96万人，增加显著，但姚明指出，数量的增长并不意味着结构的合理和供给的充足。他强调，现阶段的体育教师队伍满面临着城乡、校际和专业结构的不均衡，很多乡村学校的体育教师需负责多个年级的课程，供给的缺口多为结构性和阶段性的。
因此，姚明认为最迫切的任务是优化供给机制。
他表示：“我们必须先解决‘人’的问题。”在他看来，要做到这一点需采取多种措施，如编制优化、服务购买、定向培养、区域支教及退役运动员进校园等，通过这些途径快速填补现存的缺口。
姚明还认为，移动体育教育的重心在于体育教师，在课程设置、兴趣培养及赛事组织等方面，体育教师能够发挥重要的角色。“强化这支队伍的建设，将能够使体育课真正成为育人的载体，而不再仅仅是完成课时。”
让退役运动员融入校园，扎根教育
在姚明提到的强化体育教师队伍建设的策略中，退役运动员进校园的建议引发了极大的关注，并且被看作是提升中小学体育师资力量的重要措施。
作为退役运动员的姚明，深知自我转型和贡献的重要性。他透过自身的经历，了解到许多退役运动员离开竞技舞台后的不同选择。在他看来，深化退役运动员与校园的联系，既能够增强中小学体育教师的力量，也为体教融合的发展提供了助力。
他说：“退役运动员是极佳的选择，他们具备强大的专项技能和丰富的比赛经验，能够活跃校园氛围，并协助学校的校队进行训练。”
教育部在《通知》发布后，各地开始通过政府和学校的渠道雇佣退役运动员担任专职教练，以实现“专职教师+兼职教练”的灵活用人机制。
其实，已经有类似成功的案例，比如退役体操运动员石雅妮去年入职汤逊湖学校，担任专职教练，她将自身的训练经验与低年级学生的需求相结合，得到了学生们的热爱，学校随后还计划组建体操校队。
姚明希望退役运动员在校园中不再只是“短期客串”，而应通过系统培训实现真正的融入，并在课堂中扎根。“我们需要通过岗前培训来帮助这些运动员适应新环境。”
姚明还回忆了自己在某乡村小学支教的经历：“那段时间我和孩子们一起在水泥球场上训练，并与他们分享我的篮球经历，感受到了真切的快乐。”他表示，作为一名教育者，他也从当地淳朴的孩子身上得到了回馈。
资源要沉到最需要的地方
在今年的会议上，姚明提出了优化体育教师队伍的建议，源于他在希望小学篮球项目中对体育教师的深入接触和交流。
姚明指出，那些乡村教师的分享中流露出许多激动与无奈，他对此深感触动，指出：“我们期待看到更多人关心青年体育。”
他补充说，体育教师的工作内容繁多，但他们的评价和待遇常常与实际工作不成比例。“希望能将课外活动、赛事组织等纳入工作量考核机制，建立以学生参与度和体质健康为核心的评价体系。”
通过此次建议，姚明希望引发更多人关注中小学体育教师的问题，以吸引更多资源参与其中。同时，姚基金也将继续积极力度，推动体育教师的能力提升。
姚明表示：“我们会继续与相关机构合作，推动支教、培训和赛事的结合，确保资源能沉淀到最需要的地方，助力基层体育教育的发展。”
